幼儿园买办社会勾当:并世无双的我幼儿园买办社会勾当

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  长儿园买办社会勾当:并世无双的我 设想企图: 3-6 岁 是 儿 童 自 我 意 识 形 成 和 发 展 的 沉 要 时 期 。正在 这 个 时 期 ,儿 童 的 自 我 意 识 总 体 上 呈 现 快 速 发 展 的 态 势 ,但 个 别 差 异 也 相 当 显 著 ,并 受 到 家 庭 、长 儿 园 、同 伴 等 多 方 面 的 影 响 。做 为 教 师 ,有 责 任 给 长 儿 积 极 的 影 响 ,帮 帮 长 儿 形 成积极的认识,从而推进长儿心理的健康成长。 一次偶尔的机遇,我看到了绘本《各类各样的人》,它通过立体翻 页 的 表 现 形 式 ,让 人 读 起 来 觉 得 饶 有 趣 味 。书 里 介 绍 了 各 种 各 样 的 人 ,这 些 人 都 很 平 凡 ,好 似 生 活 中 的 你 、我 、他 。将 各 种 各 样 的 平 凡 人 聚 集 正在 书 中 ,可 以 帮 帮 长儿领:这个的每一小我,无论长相仍是乐趣、快乐喜爱,都是纷歧样的, 都 有 着 自 己 的 特 点 ,都 是 独 一 无 二 的 。于 是 ,我 利 用 这 一 绘 本 设 计 、组 织 了 教 学 勾当,帮帮长儿领会本人的奇特征,指导长儿构成积极的认识。 我把勾当设想成三个次要环节,第一个环节是通过认识绘本中各类 各 样 人 的 外 形 特 征 、兴 趣 爱 好 、能 力 特 长 ,帮 帮 长 儿 了 解 每 个 人 都 是 不 同 的 ,从 而 理 解“ 独 一 无 二 ”的 含 义 ;第 二 个 环 节 是 引 导 长 儿 通 过 不雅 察 、比 较 、辨 别 ,了 解 每 一 个 同 伴 的 独 特 性 ,进 而“ 照 镜 子 ”式 地 了 解 自 己 的 独 特 性 ;第 三 个 环 节 是 激励长儿用多种形式展示本人的并世无双, 斗胆地说出或表示出本人的特点和强 项 ,从 而 树 立 自 卑 和 自 信 。活 动 中 ,我 特 别 注 沉 激 发 长 儿 的 情 感 体 验 ,让 他 们 感 遭到本人的并世无双,从而为本人感应骄傲,树立自大取自傲。 方针: 1 .知 道 每 个 人 的 外 形 特 征 、兴 趣 爱 好 、能 力 特 长 都 是 不 同 的 ,理 解 “并世无双”的寄义。 2. 通 过 同 伴 的 评 价 了 解 自 己 的 独 一 无 二 , 从 而 体 验 到 快 乐 和 自 豪 。 3. 正在 集 体 中 展 示 自 己 独 一 无 二 之 处 , 学 习 正 确 地 自 我 评 价 。 预备: 1. 绘 本 《 各 种 各 样 的 人 》 。 2 .根 据 各 环 节 内 容 制 做 的 PPT 课 件 ,内 容 包 括 :用 一 个 独 立 页 面 展 现 的 汉 字 “ 人 ” , 展 现 人 山 人 海 情 景 的 图 片 , 绘 本 中 部 分 画 面 (如 关 于 不 同 人 的 肤 色 、 发 型 、 长 相 和 兴 趣 特 长 等 的 画 面 ), 用 一 个 独 立 页 面 展 现 的 汉 字 “ 独 一 无 二 ”,班 上 部 分 长 儿 五 官 的 特 写 照 片 和 背 影 或 侧 影 的 照 片 ,班 上 部 分 长 儿 活 动 的 视 频 , 班 上 部 分 长 儿 说 话 或 唱 歌 的 音 频 , 为 朗 诵 散 文 诗 而 配 的 画 面 (天 空 中 形 态 各 异 的 云 ,花 园 里 五 颜 六 色 的 花 ,大 海 中 色 彩 斑 斓 的 鱼 ) 和 背 景 音 乐 ( 班 得 瑞 的 乐 曲 )。 3. 取 长 儿 人 数 相 当 的 记 录 纸 、 笔 , 展 示 板 一 块 。 过程: 一、通过绘本阅读认识到世界上每小我都是并世无双的 1. 引 出 话 题 。 师 : ( 出 示 PPT 中 的 “ 人 ” 字 ) 你 们 认 识 这 个 字 吗 ? 长:人。 师 : 对 , 一 撇 一 捺 , 就 是 我 们 中 国 的 文 字 “ 人 ” 。 ( 出 示 PPT 中 展 现 人 山 人 海 情 景 的 图 片 )世 界 上 有 很 多 很 多 的 人 , 这 些 人 都 长 得 一 样 吗 ?有 哪 些 地 方 纷歧样? (教 师 引 导 长 儿 沉 点 从 长 相 、 身 高 、 体 沉 、 体 型 、 头 发 、 肤 色 等 方 面 进 行 描 述 性 的 分 析 ,也 可 从 性 别 [ 男 人 、女 人 ] 、年 龄 [ 大 人 、小 孩 、老 人 ] 等 角 度 进行分类讲述。) 2. 阅 读 理 解 绘 本 。 师 :今 天 ,老 师 带 来 了 一 本 书 ( 出 示 绘 本 封 面 ) ,书 名 就 叫《 各 种 各 样 的 人 》。世 界 上 有 许 多 人 ,这 些 人 长 相 都 不 一 样 ,是“ 各 种 各 样 的 人 ”,我 们 去 书 中 找 一 找 他 们 都 有 哪 些 地 方 长 得 不 一 样 。 (打 开 绘 本 , 边 讲 述 边 展 示 绘 本 的 立 体 翻 页 设 计 , 激 发 长 儿 对 绘 本 的 阅 读 兴 趣 。 )世 界 上 有 各 种 各 样 的 人 , 有 的 人 长 得 高 , 有 的 人 长 得 矮 , 有 的 人 长 得 胖 , 有 的 人 长 得 瘦 ? ? ( 利 用 PPT 展 示 绘 本 画 面 , 带 领 长 儿 继 续 阅 读 。 )有 的 人 头 发 长 , 有 的 人 头 发 短 ; 有 的 人 皮 肤 白 , 有 的 人皮肤黑;有的人的脸上长着斑点,有的人戴着眼镜?? 3. 讨 论 不 同 的 人 都 有 怎 样 的 特 点 。 师:你们还见过什么样的人? 师:你们适才都说得很好,人有很多纷歧样的处所,好比人的长相 不 一 样 :有 的 人 眼 睛 大 ,有 的 人 眼 睛 小 ;有 的 人 双 眼 皮 ,有 的 人 单 眼 皮 ;有 的 人 眼 珠 是 黑 的 ,有 的 人 眼 珠 是 蓝 的 ;有 的 人 鼻 子 高 挺 ,有 的 人 鼻 子 扁 塌 ;有 的 人 黑 头发黄皮肤,有的人黄头发白皮肤??人的身高、体沉纷歧样,有的人高高的, 有 的 人 矮 矮 的 ,有 的 人 瘦 瘦 的 ,有 的 人 胖 胖 的 。人 的 性 别 不 一 样 ,分 为 男 人 和 女 人。人的春秋也纷歧样,可分为大人、小孩和白叟?? 师 :除 了 上 面 提 到 的 这 些 方 面 之 外 ,人 还 有 哪 些 地 方 不 一 样 ? 每 个 人 喜 欢 的 东 西 都 是 一 样 的 吗 ? 每 个 人 的 本 领 都 是 一 样 的 吗 ?( 引 导 长 儿 和 同 伴 说 说 自 己的乐趣快乐喜爱和能力特长。) 4. 引 导 长 儿 理 解 什 么 是 “ 独 一 无 二 ” 。 师:适才我们正在看图书以及取火伴的扳谈中晓得了世界上有各类各 样 的 人 ,每 一 个 人 都 有 自 己 的 特 点 ,可 能 是 长 相 不 同 ,也 可 能 是 兴 趣 爱 好 和 本 领 不 同 ,所 以 说 每 个 人 正在 这 个 世 界 上 都 是“ 独 一 无 二 ”的 ( 出 示 PPT 中“ 独 一 无 二 ” 四 个 字 )。 你 们 知 道 什 么 是 “ 独 一 无 二 ” 吗 ? 师:“并世无双”就是指世界上除了它就没有第二个,是唯逐个个, 没 有 相 同 的 ,很 特 殊 ,很 珍 贵 ,就 好 像 我 们 班 每 个 孩 子 都 是 独 一 无 二 的 ,没 有 相 同 的 ,都 是 老 师 和 爸 爸 妈 妈 眼 中 的 珍 宝 。比 如 ,独 一 无 二 的 ×××、独 一 无 二 的 ×××? ? ( 现 场 随 机 叫 出 几 个 班 里 孩 子 的 名 字 , 取 其 对 视 , 眼 神 充 满 鼓 励 和 赞 赏,特别能够无意识地叫到一些日常平凡比力自大的孩子,说出他们的特点和本事, 以提高其评价能力,加强其自傲心。) 二、通过察看、分辨领会本人的并世无双 1. 感 知 每 个 人 外 正在 的 独 特 性 。 教 师 播 放 PPT , 组 织 小 逛 戏 : 猜 猜 这 是 谁 ? ?看 图 片 :班 里 某 长 儿 五 官 的 特 写 照 片 ( 如 只 呈 现 眼 睛 或 嘴 巴 等 ) ,侧 影 或 背 影 照 片 。 猜 猜 这 是 谁 ?你 是 根 据 他 或 她 的 什 么 特 征 猜 出 来 的 ? ?听 录 音 : 班 里 某 长 儿 说 话 的 声 音 或 唱 歌 的 声 音 。 猜 猜 这 是 谁 ? 你 是 按照他或她的什么特征猜出来的? ?看 视 频 : 某 长 儿 正在 远 处 做 某 个 动 做 ( 如 打 拳 ) 时 的 侧 面 或 背 面 影 像 。 猜 猜 这 是 谁 ?你 是 根 据 他 或 她 的 什 么 特 征 猜 出 来 的 ? 师:适才的勾当再次证明每小我的长相、声音、本事都是奇特的, 和别人纷歧样。特别是相处时间长了,大师愈加领会和熟悉,只需一看或一听, 就 能 说 出 他 (她 )是 谁 。 2. 感 知 每 个 人 内 正在 的 独 特 性 。 师:其实,每小我除了外正在的长相、声音等纷歧样,还有很多内正在 的工具纷歧样, 我们虽然一时看不到, 但通过彼此领会就能够晓得每小我的乐趣、 快乐喜爱、特长都纷歧样。 师 : ( 继 续 利 用 PPT 展 示 绘 本 画 面 并 讲 述 ) 每 一 个 人 的 兴 趣 爱 好 、 特 长本事也是纷歧样的:有的人喜好跳舞,有的人喜好画画,有的人会唱歌?? 师:你有什么乐趣快乐喜爱或本事呢? ( 教 师 请 长 儿 说 一 说 ,每 个 长 儿 说 完 就 上 台 来 表 演 、展 示 一 下 或 具 体 引见一下,教师正在一旁用赞扬的脸色、言语和动做对其暗示激励。) 师:我们班的小伴侣都有着取别人分歧的乐趣快乐喜爱,有的喜好看动 画 片 ,有 的 喜 欢 画 画 ,有 的 喜 欢 唱 歌 ,有 的 喜 欢 旅 逛 ,有 的 喜 欢 搭 积 木 ? ? 也 有 不 同 的 本 领 ,有 的 跳 绳 很 棒 ,有 的 会 逛 泳 ,有 的 会 弹 琴 ,有 的 会 讲 故 事 ,有 的 会 剪纸、折纸??正在教员眼里,你们每小我都是并世无双的。 三、通过绘画和言语表达本人的并世无双 1. 请长儿画一画, 把本人感觉最异乎寻常的处所或最棒的方面出来。 2. 将 长 儿 的 做 品 呈 现 于 展 示 板 上 , 让 长 儿 互 相 不雅 摩 , 互 相 介 绍 。 3. 请 长 儿 用 一 句 响 亮 的 话 把 自 己 觉 得 最 取 众 不 同 的 方 面 告 诉 大 家 。 如 :我 是 一 个 有 着 一 双 小 眼 睛 ,但 特 别 神 气 的 小 男 孩 ;我 是 一 个 特 别 爱 笑 ,笑 起 来有着一对可爱小酒窝的小女孩?? 4 。师 长 共 同 创 编 散 文 诗《 我 是 独 一 无 二 的 》,激 发 长 儿 的 情 感 共 鸣 。 师:让我们把适才大师总结出的本人那些并世无双的方面用一个接 一 个 的 方 法 连 起 来 , 来 编 一 首 优 美 好 听 的 散 文 诗 吧 。 老 师 先 来 开 一 个 头 。 (班 得 瑞漂亮的乐曲响起。) 师:世界上有各类各样的人, 就像花圃中五颜六色的花, 天空中形态万千的云, 大海中五颜六色的鱼, 每小我都是并世无双的。 (启 发 长 儿 以 接 龙 的 方 式 创 编 女 口 下 。 ) 长 : 我 是 独 一 无 二 的 ×××, 我会唱歌会画画。 长 : 我 是 独 一 无 二 的 ×××, 我?? 师、长:我们每一小我正在这个世界上都是并世无双的。 ( 教 师 通 过 引 导 长 儿 接 龙 式 地 创 编 散 文 诗 ,鼓 励 长 儿 将 自 己 独 一 无 二 之 处 通 过 诗 歌 充 满 感 情 地 朗 诵 出 来 ,营 制 一 种 愉 快 的 互 动 氛 围 ,让 长 儿 进 一 步 了 解 自 己 和 同 伴 的 特 点 ,正在 诗 歌 美 好 的 意 境 中 感 受 到 前 所 未 有 的 自 卑 、自 信 ,并 以 此做为本次勾当出格的竣事体例。) 师:但愿你们都能连结本人并世无双的长处,好好地赏识本人、爱 本人,如许必然会让更多的人认识你、喜好你,会有更多的情面愿和你做明友。 四、延长勾当 1 .教 师 将 活 动 中 孩 子 们 朗 诵 的 录 音 和 绘 本《 各 种 各 样 的 人 》一 起 投 放到阅读区,供感乐趣的长儿播放。 2. 家 园 配 合 , 进 一 步 帮 帮 长 儿 构 建 积 极 的 自 我 意 识 。 ?鼓 励 长 儿 回 家 自 制 图 画 书《 独 一 无 二 的 我 》,以 便 更 完 整 地 表 达 对 本人的认识。 ?取 家 长 积 极 配 合 , 正在 日 常 生 活 中 对 长 儿 加 强 鼓 励 , 正 确 评 价 长 儿 。 评析: 我已经现场不雅摩过蒋静教员的这一勾当过程,她的设想思和指导 策略可谓独具匠心,以下几个方面很是值得教师们自创。 一、勾当方针合适长儿认识成长的特点 买办长儿的认识是正在评价的根本上成立起来的,而教师认 可 、同 伴 接 纳 、社 会 比 较 是 长 儿 进 行 自 我 评 价 的 从 要 依 据 。教 师 设 计 的 第 一 条 目 标 就 是 认 识 自 我 ,建 立 自 我 认 知 ,了 解“ 独 一 无 二 ”的 含 义 ,知 道 每 个 人 都 是 独 一无二的。第二条方针是从火伴的评价中发觉本人的并世无双,体验到骄傲感, 从而进修采取。 第方针是展示本人并世无双之处, 学会评价。 因而, 这一勾当设想的方针定位是精确的。 二、设想了合理的讲授环节告竣了勾当方针 勾当的第一环节是帮帮长儿成立准确的认知,晓得每小我都是 不 同 的 ,而 自 己 也 不 同 于 别 人 。这 为 后 面 的 体 验 打 下 了 基 础 。由 于 长 儿 更 善 于 评 价他人而不长于评价本人, 长儿的评价也是逐步从轻信他人的评价成长到可 以 独 立 评 价 自 己 的 。为 此 ,教 师 正在 第 二 环 节 设 计 了 让 同 伴 互 相 评 价 的 环 节 ,让 长 儿 认 识 到 同 伴 眼 中 自 己 的 独 一 无 二 之 处 ,从 而 产 生 积 极 的 自 我 体 验 。当 长 儿 去 评 价火伴或从火伴那里听到对本人的评价时, 他们都是正在进修成立本人的评价尺度 和 评 价 体 系 ,这 也 为 第 三 环 节 的 自 我 评 价 做 好 了 铺 垫 。正在 第 三 环 节 中 ,教 师 给 长 儿创制机遇用多种形式表达对自, 而最初的散文诗接龙创编和朗诵能够 说 是 点 睛 之 笔 ,渲 染 了 积 极 向 上 的 氛 围 ,增 进 了 同 伴 之 间 的 相 互 了 解 ,强 化 了 长 儿 积 极 的 自 我 体 验 ,将 整 个 活 动 推 向 了 高 潮 。可 以 说 ,这 是 一 个 依 据 长 儿 自 我 意 识成长特点而设想的高质量的教育勾当。 三、讲授过程中教师积极、聪慧的应对提拔了长儿的评价程度 教师的儿童不雅、教育不雅能否准确间接影响教育勾当的结果和师长互 动 的 质 量 。特 级 教 师 蒋 静 正在 教 学 活 动 中 时 常 用 亲 切 的 话 语 表 达 对 长 儿 的 接 纳 ,用 肯 定 的 话 语 激 励 长 儿 ,用 热 情 的 话 语 感 染 长 儿 。如 ,现 场 有 一 个 孩 子 正在 被 教 师 问 到“ 你 有 什 么 兴 趣 爱 好 和 本 领 ”时 ,语 言 组 织 得 不 太 流 畅 ,还 有 些 答 非 所 问 ,他 说: “ 我 想 ? ? ”教 师 回 应 说 : “ 看 来 你 是 一 个 有 梦 想 的 孩 子 ,坚 持 自 己 的 梦 想 , 你必然会成功。 ” 又有一个孩子正在现场展现技击动做时, 因为用力过猛摔倒正在地, 其 他 长 儿 哄 堂 大 笑 ,教 师 马 上 扶 起 孩 子 ,对 他 说 :“ 武 术 是 我 们 的 国 粹 ,既 可 以 强身健体, 又可认为国增光, 但我们需要吃苦才能控制高难度的动做和手艺。 你 喜 欢 武 术 ,我 非 常 高 兴 ,你 们 都 是 热 爱 祖 国 的 好 孩 子 ,要 想 掌 握 武 术 还 需 要 刻 苦 练 习 ,慢 慢 来 ,别 着 急 。”这 番 话 既 是 随 机 的 爱 国 从 义 教 育 ,又 是 对 孩 子 的 安 慰 、鼓 励 和 接 纳 。正在 活 动 过 程 中 ,蒋 老 师 实 诚 地 对 待 每 一 个 孩 子 ,无 论 孩 子 回 答 得 如 何 ,她 都 耐 心 倾 听 ,予 以 肯 定 和 接 纳 ,用 自 己 的 言 行 表 明 正在 她 眼 里 每 个 孩 子 都 是 独 一 无 二 的 。正在 最 后 的 散 文 诗 接 龙 创 编 环 节 ,蒋 老 师 记 住 了 每 个 孩 子 现 场 自 我 评 价 的 内 容 ,并 将 其 自 然 地 编 入 诗 歌 中 。当 孩 子 们 听 到 教 师 朗 诵 的 诗 歌 中 提 及 本人时,他们感遭到了教师的密意和赞扬,脸上显露了欣喜和骄傲的笑容。 要让每个孩子都能正在如许一种被必定、采取、激励、信赖的中 健 康 成 长 ,就 需 要 教 师 发 自 内 心 地 相 信 每 个 孩 子 都 是 独 一 无 二 的 个 体 ,并 采 用 适 宜的教育方式。